| Nos últimos anos tem se intenificado o processo de avaliação da educação, sendo um fenômeno relativamente novo em muitos países. O Brasil tem se destacado no processo de avaliação da pós-graduação, tendo um sistema que vem evoluindo e desde 1976 e é considerado como um dos mais modernos e eficientes do mundo. Este sistema tem se mostrado fundamental para a formação de recursos humanos de alto nível e para o desenvolvimento efetivo da ciência e tecnologia do país. Por meio de seus critérios e indicadores, ele permite avaliar a qualidade dos programas e apontar as áreas que o Estado deseja desenvolver. O objetivo deste estudo é analisar como os programas utilizam o sistema de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES para sua gestão. O método utilizado foi o de estudo de casos múltiplos com quatro unidades de estudo (programas de pós-graduação) públicos e privados, em diferentes estágios de desenvolvimento, localizados em diferentes regiões do País. A interpretação do material reunido adotou as técnicas de agrupamento e de cluster recomendadas por Miles e Huberman (1994). Como resultado, observa-se que a obrigatoriedade do credenciamento no sistema e a exigência do cumprimento dos seus requisitos de qualidade para cada nível de nota (numa escala de 3 a 7) tem sido o grande direcionador estratégico dos programas, principalmente no que se refere aos critérios de qualidade do Corpo Docente/Produção Intelectual; Corpo Discente/Egresso e Inserção Social. |
